Inteligencia artificial y formación inicial docente: percepciones de estudiantes normalistas rurales sobre sus beneficios y desafíos

Resumen

La presente investigación analiza las percepciones de estudiantes normalistas rurales sobre el uso de la inteligencia artificial (IA) dentro de su formación inicial docente, particularmente en contextos educativos rurales y multigrado. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo, mediante la aplicación de preguntas abiertas a 50 estudiantes de quinto semestre de la Licenciatura en Educación Primaria de la Escuela Normal Rural “J. Guadalupe Aguilera” (ENRJGA), de Durango, México. El análisis de contenido permitió identificar beneficios, limitaciones y tensiones relacionadas con el uso de IA en los procesos de aprendizaje y práctica docente. Los resultados muestran que los estudiantes perciben la IA como una herramienta útil para facilitar la búsqueda de información, organizar contenidos, optimizar tiempos y apoyar actividades pedagógicas. Sin embargo, también reconocen riesgos asociados con la dependencia tecnológica, el debilitamiento del pensamiento crítico, el aprendizaje superficial y la pérdida de autonomía intelectual. Asimismo, se identificó la necesidad de fortalecer procesos de alfabetización digital crítica y uso ético de la tecnología dentro de la formación docente. En conclusión, la investigación evidencia que la IA representa tanto una oportunidad como un desafío para las escuelas normales rurales, por lo que su integración requiere una mediación pedagógica crítica, contextualizada y humanista.