Pedagogía crítica desde el Enfoque Intercultural en Educación Básica primaria: Revisión Sistemática
DOI:
https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v5i3.255Palabras clave:
Educación Intercultural, Pensamiento Crítico, Enseñanza Primaria, Educación Inclusiva, Diversidad Cultural, Discriminación Educacional. (Tesauro de la UNESCO)Resumen
Esta revisión sistemática investiga la intersección entre pedagogía crítica y educación intercultural en la educación primaria en Jamundí, Colombia, con el objetivo de promover una educación inclusiva y equitativa. Utilizando el enfoque PRISMA, se seleccionaron estudios publicados entre 2019 y 2024. La metodología incluyó la identificación, cribado y selección de estudios relevantes a través de bases de datos como Semantic Scholar, Google Académico y Dialnet. Los resultados destacan la importancia de una pedagogía que valore la diversidad cultural y promueva la inclusión. Los hallazgos indican que las prácticas educativas interculturales mejoran la calidad educativa y fomentan una sociedad más equitativa. Se concluye que la implementación de estas prácticas es esencial para una educación transformadora en contextos específicos.
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