Evaluación Formativa en la Educación Superior: Prácticas Innovadoras para la Formación Docente
DOI:
https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v6i1.501Palabras clave:
evaluación formativa, educación superior, innovación educativa, competencias docentes, tecnologías educativasResumen
Este estudio analiza las prácticas innovadoras de evaluación formativa en la Educación Superior, con el objetivo de identificar estrategias efectivas para la formación docente y proponer recomendaciones para su optimización en contextos diversos. Se adoptó un enfoque mixto con un diseño descriptivo y transversal, incluyó encuestas estructuradas aplicadas a estudiantes de la Universidad Técnica de Machala (UTMACH) y entrevistas semiestructuradas realizadas a docentes de la misma institución. Los resultados cuantitativos revelaron una valoración positiva hacia las prácticas innovadoras de evaluación formativa, destacándose el uso de tecnologías como un aspecto relevante. El análisis cualitativo evidenció la relevancia de la retroalimentación continua y la personalización del aprendizaje como elementos primordiales para la mejora del proceso educativo. Asimismo, se identificaron desafíos relacionados con la falta de formación específica en metodologías de evaluación formativa y la resistencia al cambio en algunos contextos docentes. Las diferencias en la percepción de la evaluación formativa entre géneros resaltan la necesidad de diseñar estrategias inclusivas que respondan a la diversidad de estilos de aprendizaje. Se concluye que la evaluación formativa, complementada con el uso estratégico de la tecnología y la formación continua del profesorado, constituye una herramienta fundamental para el fortalecimiento de competencias docentes y la mejora de la calidad educativa.
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