Gamificación y motivación académica de estudiantes de un instituto superior pedagógico, de Ica-Perú, 2024
DOI:
https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v6i1.543Palabras clave:
Gamificación, motivación académica, educación superior, estrategias pedagógicasResumen
Este estudio analiza la relación entre la gamificación y la motivación académica en estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Juan XXIII de Ica, Perú. Con un diseño correlacional, se trabajó con una muestra de 120 estudiantes matriculados en el semestre 2024-I. Los datos se recolectaron mediante dos instrumentos validados: la Escala de Gamificación Educativa (EGE), que mide la percepción sobre el uso de elementos gamificados, y el Cuestionario de Motivación Académica (CMA), que evalúa dimensiones como compromiso, persistencia, autoeficacia y motivación intrínseca. Los análisis revelaron una correlación positiva significativa (r = 0.65, p < 0.01) entre la gamificación y la motivación académica, siendo el compromiso (r = 0.72) y la persistencia (r = 0.68) las dimensiones más beneficiadas. Estos resultados destacan la gamificación como una estrategia pedagógica prometedora para fortalecer la motivación estudiantil en contextos de educación superior. Se concluye con recomendaciones para implementar estas estrategias en escenarios educativos similares y ampliar la investigación a largo plazo.
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