Innovación Metodológica en la Enseñanza de las Ciencias Naturales: Integración de Realidad Aumentada y Aprendizaje Basado en Proyectos para Potenciar la Comprensión Científica en Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v6i2.613Palabras clave:
Realidad Aumentada, Aprendizaje Basado en Proyectos, Enseñanza de Ciencias Naturales, Comprensión Científica, Innovación Educativa, Educación Básica, Tecnología EducativaResumen
El objetivo principal de esta investigación, titulada “Incorporación de Realidad Aumentada y Aprendizaje Basado en Proyectos para Promover la Comprensión Científica en Educación Primaria”, es analizar como el uso de nuevas tecnologías como la realidad aumentada (RA) en conjunto con el aprendizaje basado estimuló la comprensión científica en educación básica. Este trabajo se realizó a partir de un enfoque cuantitativo – con diseño cuasi experimental – dividido en dos grupos de control: grupo control para recibir la enseñanza tradicional y grupo experimental que incorporó nuevas tecnologías. En total, 120 estudiantes de cuarto a sexto básico de escuelas primarias del área metropolitana participaron. Durante un periodo de 10 semanas de intervención, el grupo experimental incorporó aplicación de RA y objetos virtuales interactivos en la enseñanza de la ciencia en proyectos colaborativos de fenómenos naturales tales como el ciclo de agua, ecosistemas y energía. En contraste, el grupo de control empleó pedagogía centrada en la exposición, utilizando textos y lecciones. Se diseñaron instrumentos evaluativos de competencias científicas que incluían tests previos y posteriores, así como encuestas y rúbricas evaluativas de percepción de estudiantes y desempeño. Los resultados mostraron que el grupo experimental tuvo diferencias estadísticamente significativas en indicadores como la formulación de hipótesis, el análisis de datos y la comprensión de conceptos científicos. Además, los estudiantes en el grupo experimental demostraron niveles más altos de motivación, compromiso y disposición para trabajar en equipo, que son elementos fundamentales que permiten un aprendizaje significativo. La realidad aumentada (RA) facilitó la comprensión de procesos abstractos e interacción con contenido 3D, lo que mejoró la retención de información, así como la aplicación de conocimientos a la vida real. La inclusión de la tecnología RA combinada con el aprendizaje basado en proyectos representa un nuevo y efectivo enfoque para mejorar la alfabetización científica fundamental en la educación primaria. La investigación añade evidencia empírica relevante sobre la aplicabilidad de estas estrategias en entornos escolares, recomendando su implementación sistemática dentro del currículo de ciencias naturales como un medio para cultivar habilidades del siglo XXI y fortalecer la alfabetización científica desde una edad temprana.
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